Uddannelsespolitik
(revideret april 2011)

 

I følge aftale med seminariet kontakter den studerende Østervang umiddelbart efter praktikfordelingen for at aftale et tidspunkt for en ”miniansættelsessamtale”. Denne samtale skal give den studerende og Østervang mulighed for at kunne foretage en vurdering af, hvorvidt praktikplaceringen ser fornuftig ud. Ved denne samtale deltager praktikvejlederen og afdelingslederen fra den afdeling den studerende forventes at starte på. De formelle forhold drøftes, og derudover drøftes forventninger til praktikken.

 

 

Denne dag er sat af fra seminariets side, og har til formål, at den studerende, praktikstedets personale og børn- og ungegruppen får hilst på hinanden. Den studerende tilbringer en dag på Østervang, og får en umiddelbar fornemmelse at, hvad arbejdet på institutionen indebærer. Denne besøgsdag vil oftest være af samme varighed som en almindelig aftenvagt. Fra vores side tilstræber vi, at vi allerede den dag når at få talt lidt om arbejdet med målene for praktikken.

 

 

Det er vores erfaring, at det er en fordel, at den studerende allerede ved praktikkens start har lavet et forarbejde i forhold til sine mål for praktikken. I den forbindelse er det naturligt at henvise til Østervangs uddannelsespolitik, og ikke mindst til kravene fra ministeriets side.

 

Uddannelsesplanen tilstræbes at færdiggøres i samme omgang som udarbejdelsen af målene. Vi anbefaler, at den studerende særligt gør sig overvejelser omkring den del i udannelsesplanen, der handler om begrundelsen for arbejdet med målet. Vi har igennem årene oplevet en tendens til, at teksten her snarere bliver en gentagelse af målformuleringen, end en egentlig begrundelse.

 

De samtaler, der opstår i processen omkring fastlæggelse af mål og uddannelsesplan, er ofte et godt udgangspunkt for samarbejdet imellem den studerende og praktikvejlederen.

 

 

Den gennemsnitlige arbejdstid er i gennemsnit 32½ timer pr. uge inkl. optjening til den studerendes studiedage. For studerende i 1. praktikperiode gælder, at vedkommende arbejder i gennemsnit 30 timer i ugen, idet denne praktikperiode er SU finansieret. Det tilstræbes, at den studerende har et par vagter i starten, hvor han/hun er oveni normeringen for at give den studerende mulighed for at lære huset at kende.

 

Den studerende indgår i vagtplanen med skiftende arbejdstider, dag-, aften- nattevagter og weekendarbejde ligesom det øvrige personale. Den studerende vil også have vagter, hvor han/hun er alene på arbejde ligesom det øvrige personale. Den studerende skal være indstillet på at deltage i koloniophold.

 

Den studerende deltager i personalemøder og supervision. På dagsordenen til personalemødet har den studerende et punkt. Her er der mulighed for at orientere om, hvad vedkommende er optaget af, orientere om arbejdet med målene for praktikken, stille spørgsmål, drøfte emner osv.

 

Almindeligvis deltager den studerende ikke i kursusforløb på institutionen, men der kan være enkelte temadage, som den studerende inviteres til at deltage i.

 

Hverdagen på Østervang er på samme tid nøje planlagt og uforudsigelig. Der er mulighed for masser af fagligt og personligt arbejde. Vores erfaring er, at den studerende får rig mulighed for at lære sine grænser og normer at kende i løbet af praktikken.

 

Det skriftlige arbejde er centralt på Østervang. Udover at arbejde med skriftlige udtalelser af børnene og de unge foretages der dagligt overlap til kolleger og små og større beskrivelser i vores interne journalprogram. Vi lægger op til, at den studerende prøver at lave en skriftlig udtalelse på et barn eller en ung. Vi tilbyder undervisning i, hvordan dette arbejde gøres på Østervang.

 

Den studerende kan forvente at møde motiverede og engagerede kolleger på Østervang, som alle er ihærdige efter at medvirke til, at den studerende får et godt udbytte af sin praktik. Den studerende forventes at indgå i et åbent og tillidsfuldt samarbejde med vejlederen og det øvrige personale i dagligdagens praktiske pædagogiske arbejde, hvor der også skabes rum for diskussion af teori og praksis.

 

Den studerende forventes at være ny i faget ”Østervang”, og kan være sikker på, at råd, vejledning og støtte i forskellig udstrækning tilbydes.

 

 

Vi tilstræber at kunne gå fra til vejledning 1½ time pr. uge. I uger med temadage eller anden form for uddannelse, ferie eller andet aftales det imellem den studerende og praktikvejlederen, hvorvidt der skal være vejledning. Det tilstræbes, at den studerende tilbydes vejledning med forskellige pædagoger på institutionen, idet nogle har en specialviden, som det er relevant, at den studerende stifter bekendtskab med. Som eksempler kan nævnes, at den studerende tilbydes vejledning med forstanderen, som fortæller om de mere formelle forhold omkring organisationen, anbringelsesområdet og den samfundsmæssige betydning. Derudover tilbyder vi, at én af vores pædagoger giver et kort oplæg i KRAP. (kognitivt, ressourcefokuseret, anerkendende pædagogik)

 

Den studerende og praktikvejlederen aftaler ved praktikkens start, hvordan rammen for vejledning kan se ud. F.eks. i forhold til tidspunkt, dagsorden, forberedelse, forventninger osv.

 

Det forventes oftest fra seminariets side, at den studerende skriver om sine oplevelser, overvejelser og refleksioner i sin logbog. Vi bakker op om dette, og har erfaret, at disse ofte kan være emner, der kan arbejdes videre med på vejledning.

 

Den studerende og praktikvejlederen aftaler, hvilke teoretiske artikler og bøger, der kan gennemgås i løbet af praktikken.

 

Som udgangspunkt er det naturligt at følge de krav til praktikken, der findes fra seminariets og ministeriets side. De mål, der fastsættes for praktikken skal nås, og dermed vil arbejdet med disse også være emner til vejledning.

 

Fra Østervangs side vil vi meget gerne bidrage til at skabe det rum, der skaber tryghed og tillid, så betingelserne for åbenhed, refleksion og læreprocesser er mulige.

 

 

- tavshedspligt
- modtagelse af børn og unge

- KRAP

- relationskompetence

- Østervangs værdigrundlag

- hvordan er en ”god pædagog”

- omsorgssvigt, herunder seksuelle overgreb

- børn af psykisk syge

- børn og unge der skader sig selv

- børn og unge med uudnyttet tilknytningsevne

- anbringelse af børn og unge

- personlige grænser

- konflikter

- fysiske magtanvendelser

- institutionens samfundsmæssige betydning

- kommunens børnepolitik

- kontaktpædagogens rolle

- personalesamarbejde

- forældresamarbejde

- tværfagligt samarbejde

- familiepleje, døgninstitutioner, socialpædagogiske opholdssteder

- skriftlige udtalelser om børn og unge

- episoder fra hverdagen på Østervang

- ansvarlighed for læring og udbytte af praktikken

- diverse relevante artikler og litteratur

 

Mange emner kan være relevante for både 1. 2. og 3. praktikperiode, og nogle emner kan være mere eller mindre relevante, afhængig af problematikker i børne- unge- og forældregruppen og den studerendes interesser.

 

 

”Omsorgssvigt er alles ansvar” af Kari Killén

”KRAP” af Peter Storgaard og Lene Metner

”Hånden på hjertet” af Inger Thormann og Charlotte Guldberg

”Pædagogisk relationskompetence” af Jesper Juul

”Her er jeg – hvem er du” af Jesper Juul

”Dit kompetente barn” af Jesper Juul

”Skæld ud” af Erik Sigsgård

”Tilknytningsteori” af Anders Broberg, Pehr Granqvist, Tord Ivarsson og Pia Risholm Mothander

”Fra interaktion til relation” af Susan Hart og Rikke Schwartz

”Miljøterapi med børn og unge” af Lars Rasborg